スイスの心理学者・認識論者（1896〜1980年）。子どもの思考は感覚運動期・前操作期・具体的操作期・形式的操作期の4段階を経て発達するという認知発達理論を提唱した。シェマ・同化・調節・均衡化の概念で学習のメカニズムを解明し、20世紀の発達心理学と教育学の礎を築いた。その理論は現代の教育カリキュラム設計や保育実践に今も広く影響を与えている。
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